題記：逆水行舟，不進(jìn)則退。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)要想前進(jìn)，求得生存和發(fā)展，就必須要有相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力。新形勢(shì)下企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而教育培訓(xùn)是最直接、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)用的獲取人才方式。
京豐公司“上大壓小”關(guān)停兩臺(tái)燃煤小機(jī)組后，造成了大量生產(chǎn)人員無(wú)崗位的情況。公司多方努力，積極為每一個(gè)員工創(chuàng)造崗位，可是，當(dāng)崗位有了的時(shí)候卻又面臨著新問(wèn)題：轉(zhuǎn)崗員工能夠勝任新崗位嗎？
公司轉(zhuǎn)崗員工的主要去向?yàn)?5萬(wàn)千瓦燃?xì)鈾C(jī)組的運(yùn)行崗位和檢修崗位，面對(duì)這些不同于燃煤老機(jī)組的新系統(tǒng)、新設(shè)備、新專業(yè)，轉(zhuǎn)崗員工的焦慮和擔(dān)憂可想而知。“我能適應(yīng)新崗位嗎？”“我還能學(xué)得了新知識(shí)嗎？”“我年紀(jì)大了還能學(xué)會(huì)嗎？”“誰(shuí)能輔導(dǎo)我們學(xué)到新技能？”一系列疑問(wèn)撲面而來(lái)。
人心的穩(wěn)定對(duì)處于機(jī)組關(guān)停時(shí)期的京豐公司尤為重要。關(guān)鍵時(shí)刻，公司大力開(kāi)展全員、全方位、有針對(duì)性的教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)再上崗滿足企業(yè)的發(fā)展需要，同時(shí)維護(hù)了公司和諧穩(wěn)定的局面，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工利益雙贏。
優(yōu)化培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)方式
鑒于生產(chǎn)人員在專業(yè)素質(zhì)等方面參差不齊，為使培訓(xùn)工作取得預(yù)期效果，公司對(duì)全體人員進(jìn)行摸底排查，并針對(duì)培訓(xùn)方式和方法等方面存在的問(wèn)題，重新調(diào)整思路、修訂方案，力求培訓(xùn)工作做到有的放矢。檢修班組堅(jiān)持“學(xué)中干、干中學(xué)”的培訓(xùn)方式，通過(guò)講課、收看影像資料等提高培訓(xùn)效果。為了讓培訓(xùn)“活”起來(lái)，有些班組將日常設(shè)備的原理、過(guò)程精心制成多媒體課件，將理論和設(shè)備教學(xué)轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，同時(shí)制作關(guān)鍵操作的視頻資料，讓沉悶的學(xué)習(xí)變得活潑起來(lái)；有些班組開(kāi)展薄弱環(huán)節(jié)講座，倡導(dǎo)“對(duì)癥下藥”，以“缺啥補(bǔ)啥”為原則，有針對(duì)性地開(kāi)展專題講座和實(shí)地操作講解，就員工最關(guān)心或最容易出錯(cuò)的問(wèn)題，請(qǐng)班組技術(shù)骨干傳授知識(shí)，答疑解惑；有些班組在致力于“自我培訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，鼓勵(lì)更多技術(shù)“老道”的師傅與更多學(xué)習(xí)人員結(jié)成“一對(duì)一幫扶對(duì)子”，讓學(xué)習(xí)人員盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
分配到集控運(yùn)行的人員，有燃?xì)鈾C(jī)組運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的幾乎為零，大部分人員只是在5萬(wàn)千瓦、10萬(wàn)千瓦的小機(jī)組工作過(guò)，還有的已脫離運(yùn)行崗位多年。面對(duì)現(xiàn)狀，發(fā)電部制定了“從零開(kāi)始”的培訓(xùn)計(jì)劃：按照先感性認(rèn)識(shí)、理論突破、再仿真機(jī)上練習(xí)，再實(shí)踐提高的思路。在培訓(xùn)安排上要求運(yùn)行值內(nèi)一對(duì)一培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)人員與在崗人員一一對(duì)應(yīng)，在崗人員進(jìn)行檢查操作時(shí)，學(xué)習(xí)人員全程跟隨學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)三個(gè)月后，學(xué)習(xí)人員可在在崗人員的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行檢查，填寫(xiě)檢查卡，并在監(jiān)護(hù)下進(jìn)行的操作，同時(shí)在操作前要將操作要領(lǐng)進(jìn)行講解，保證操作的正確性。
完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)行崗位動(dòng)態(tài)管理 為進(jìn)一步提高運(yùn)行人員的整體水平和競(jìng)爭(zhēng)能力，有效激發(fā)廣大員工的學(xué)習(xí)熱情，促使高素質(zhì)、高水平的員工能夠盡快走上與其能力相稱的工作崗位，發(fā)電部采取了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)每月考試總成績(jī)排在前15名的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。按照每月安排的培訓(xùn)內(nèi)容，每十天定期進(jìn)行檢查，采取考試抽查的方式，每次抽查2人進(jìn)行模擬實(shí)操，考試成績(jī)作為值際競(jìng)賽成績(jī)之一，并作為個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)上崗成績(jī)之一。每月要進(jìn)行整體考核，檢查所有學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)總結(jié)在培訓(xùn)中的不足，并根據(jù)考核結(jié)果制定出相應(yīng)的培訓(xùn)修改意見(jiàn)，盡可能的幫助學(xué)習(xí)人員盡快掌握所學(xué)崗位的技能，盡快上崗。在此基礎(chǔ)上，發(fā)電部建立完善了動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，每年進(jìn)行兩次動(dòng)態(tài)考核，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行崗位調(diào)整或考核獎(jiǎng)懲，將考試分為考評(píng)、筆試、口試、仿真機(jī)考試等環(huán)節(jié)，綜合成績(jī)，擇優(yōu)上崗，使有經(jīng)驗(yàn)、有才能的員工脫穎而出。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，為每個(gè)員工提供施展個(gè)人才能的舞臺(tái)，激發(fā)了員工學(xué)知識(shí)、練技能、創(chuàng)業(yè)績(jī)的積極性。不少員工通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)的方式，走上了新的工作崗位。通過(guò)這種方式，營(yíng)造了“比、學(xué)、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，打破了上崗論資歷的模式，轉(zhuǎn)變了員工的思想觀念，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗人員現(xiàn)已分批進(jìn)入了新的崗位。同時(shí)也涌現(xiàn)出了肖勃、費(fèi)中青、羅紅衛(wèi)等一批學(xué)習(xí)人員的先進(jìn)典型。這些先進(jìn)典型不僅對(duì)學(xué)習(xí)人員起到了榜樣作用，更對(duì)學(xué)習(xí)人員信心的樹(shù)立發(fā)揮了作用。
經(jīng)過(guò)公司上下不懈的努力，精心架起了適合企業(yè)特色的培訓(xùn)“立交橋”，成功地使“人口”變“人手”，變“包袱”為“資源”，在保持企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，滿足員工個(gè)人發(fā)展的需要，為打造崗位成才快速通道提供了強(qiáng)有力的支撐，為非常時(shí)期的京豐公司能平穩(wěn)過(guò)渡發(fā)揮了中流砥柱的作用。
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